Marzano taksonomija: kas tai yra ir kokia ji yra

Marzano taksonomija yra Marzano ir Kendall parengtų švietimo tikslų klasifikavimo sistema, pagrįsta Bloom taksonomija, viena iš geriausiai žinomų šioje srityje. Ši tikslų klasifikacija buvo sukurta visų pirma siekiant įtraukti naujas žinias apie tai, kaip žmonės apdoroja informaciją.

Šie atradimai buvo atlikti per dešimtmečius, po kurių buvo paskelbtas originalus „Bloom“ taksonomija. Kendallo taksonomijos autoriai manė, kad nors „Bloom“ norėjo sukurti praktinę teoriją, kuri padėjo sukurti švietimo tikslus, jis nebuvo sėkmingas.

Priešingai, ji sukūrė teorinę sistemą, neturinčią didelio poveikio mokyklos mokymo programai. Todėl šie autoriai stengėsi sukurti labiau praktinę taksonomiją, kuri padėtų tobulinti švietimo sistemą. Sukurdami labiau taikomą klasifikavimo sistemą, mokytojai galėtų geriau pritaikyti savo mokymą savo mokiniams.

Kas yra Marzano taksonomija?

Marzano taksonomiją daugiausia sudaro du tarpusavyje susiję matmenys: žinių sritys ir apdorojimo lygiai.

- Žinių sritys

Žinių sritys yra trys: informacija, psichikos procedūros ir psichomotorinės procedūros. Tai yra mokymasis, kurį studentas gali atlikti.

Marzano taksonomija mano, kad žinios, kurias galime išmokti, yra daugiausia trijų tipų:

Informacija

Tai apima grynų duomenų, tokių kaip datos, istoriniai įvykiai ar teorijos, įsigijimą. Tai, ką mes paprastai suprantame kaip „žinias“. Tai yra vien tik protinis mokymasis.

Psichikos procedūros

Jie yra mąstymo būdai, kuriems reikia keleto žingsnių siekiant tikslo. Pavyzdžiui, matematinių formulių arba loginio mąstymo sistemos taikymas būtų psichinių procedūrų tipai. Jie taip pat išmoktų skaityti ar kalbėti nauja kalba.

Psichomotorinės procedūros

Tai visos žinios, susijusios su kūno ir fizinių gebėjimų naudojimu. Šioje klasifikacijoje galime rasti visus sporto įgūdžius ir kitus įgūdžius, pvz., Rašyti ar žaisti instrumentą.

- Apdorojimo lygiai

Nors jie paprastai yra suskirstyti į tris (pažinimo, metakognityvinės, vidinės ar savarankiškos ), praktikoje jie paprastai yra suskirstyti į šešis lygius. Tai yra lygis, su kuriuo studentas gali įgyti naujų žinių.

Apdorojimo lygių klasifikavimas yra toks:

Pažinimo lygis

Informacija vis dar sąmoninga. Čia galima rasti keturis sub-lygius, tokius: atkūrimas, supratimas, analizė ir žinių panaudojimas.

Metakognityvinis lygis

Naujos žinios taikomos psichikos procesams reguliuoti. Metakognityvinio mokymosi dėka gali būti nustatyti ir savarankiškai reguliuoti tikslai.

Vidinis arba savęs lygis

Tai atsitinka, kai naujos žinios daro įtaką asmens, kuris jį įgyja, tikėjimo sistemai.

Abi klasifikacijos tarpusavyje sąveikauja, kad kiekviename iš trijų mokymosi tipų galėtume rasti šešių apdorojimo lygių aprašymus.

Kas tai yra?

Palaipsniui didėja žinios

„Marzano“ ir „Kendall“ sukurta taksonomija yra labiau orientuota į praktiką, taigi ji orientuota į konkrečių užduočių kūrimą, siekiant laipsniškai didinti besimokančiojo žinių lygį. Šis dizaino pagerėjimas yra pasiekiamas, visų pirma atsižvelgiant į procesus, kurių nebuvo „Bloom“ taksonomijoje.

Kai kurie iš šių procesų, kuriuos Marzano ir Kendall įtraukė į jų taksonomiją, yra emocijos, asmens įsitikinimai, jų savęs pažinimas ir gebėjimas kurti tikslus. Visi šie procesai yra dalis to, kas yra žinoma mokslinių tyrimų pasaulyje kaip metakognicija.

Daugiau dėmesio skiriama suaugusiems

Kadangi metakognicija vystosi per metus, Marzano ir Kendall taksonomija labiau orientuota į darbą su suaugusiais ir įgyti profesinių įgūdžių. Tačiau jis taip pat gali būti naudojamas dirbant su vaikais.

Svarbiausia šių autorių darbo dalis yra jų teorinis pagrindas; tai yra, visų pastaraisiais dešimtmečiais sukurtų mokslinių žinių įtraukimas į žmogaus mokymosi veikimą.

Privalumai

Dėl šių žinių papildymo Marzano taksonomija turi tam tikrų privalumų, palyginti su „Bloom“:

- Geresnis pasiūlymų skaičius dirbti su mokymosi tikslais, priklausomai nuo to, ar tai yra gryna informacija, psichikos procedūros ar psichomotorinės procedūros.

- Geresnės žinios apie tam tikrus esminius mokymosi procesus, tokius kaip emocijos, atmintis, motyvacija ir metakognicija.

- Didesnis tikslumas kuriant mokymosi tikslus, turint konkretesnį žinių, kuriuos galima įsigyti, tipą ir būdą, kaip jie įgyjami.

- Dėl didesnio tikslumo kuriant tikslus, taip pat galima lengviau įvertinti, ar jie pasiekti.

Skirtumai tarp „Bloom“ taksonomijos

Galbūt pats ryškiausias skirtumas tarp „Bloom“ taksonomijos ir „Marzano“ taksonomijos yra mokymosi būdas, kurį abu autoriai laiko įmanoma.

- Viena vertus, Bloomas sakė, kad žinios gali būti trijų tipų: pažinimo (tai, ką mes vadinome informacija Marzano taksonomijoje), psichomotorinė (psichomotorinių procedūrų ekvivalentas) ir emocinis (susijęs su emocijomis ir formomis). jaustis).

- Priešingai, Marzano ir Kendall mano, kad emocijos nėra atskira žinių sistema, o tai yra kažkas, kuris tarpininkauja visų kitų rūšių žinių įgijimui.

Teorinis pagrindas

Be šio esminio žinių klasifikavimo skirtumo, Marzano taksonomija yra daug labiau moksliniais tyrimais pagrįsta nei „Bloom“.

Dėl daugelio teoretikų kritikos, kurią sukėlė ankstesnė klasifikavimo sistema, Marzano ir Kendall pradėjo tobulinti egzistuojančią taksonomiją su naujomis žiniomis, gautomis iš pažintinių tyrimų.

Todėl teorinis Marzano taksonomijos pagrindas yra daug stipresnis nei jo pirmtakas.